波多黎各儿童学校设施使用体力活动和静坐
Schoolfacilityutilization,physicalactivity,andsedentarytimeamongchildreninPuertoRico
SportSciencesforHealth
黎梦丽编译王盛校审
校审者提示
从客观评估手段看，如果能从多维度评判儿童体育活动的强度，如增加便携式手表测试心率，可能有利于进一步分析上述关系。
（仅代表校审者个人观点）
校审者简介
王盛
主治医师
主管技师
医学博士
南京医科大医院康复医学中心副主任
中国体育科学学会运动处方师
年中国康复医学会优秀青年康复治疗师
中国康复医学会物理治疗专业委员会神经康复学组常务委员
中国中医药研究促进会软组织疼痛分会软组织疼痛康复医学专家委员会委员
擅长颈肩腰腿痛康复，骨科术后康复，及脊柱侧弯、膝内外翻、扁平足的非手术治疗，运动损伤康复、脑卒中后遗症的治疗。
译者提示
美国运动指南建议，儿童每天至少要有60分钟的中等强度的体力活动（MVPA），每周至少要有三天的高强度的PA，然而，在波多黎各只有36%的儿童和青少年达到这个标准。因儿童在学校度过绝大部分时间，因此，提高儿童在校体力活动量对于达到指南要求是十分重要的。本研究，通过加速度计客观的测量儿童在校的体力活动和静坐时间，发现体育课时间、学校体育设施的使用情况和体力活动与静坐时间没有相关性。尽管有研究表明，在一个课间或课后或上学日，增加体育课时间、学校体育设施的使用能提高儿童的体力活动，进而减少静坐时间。本研究推测可能是由于“补偿效应”，如，活动量较大的儿童，第二天会增加静坐时间以平衡体力活动，反之亦然。
（仅代表校审者和译者观点，文责由校审者负责）
译文摘要
背景：已有研究通过评估体育课或单个上学日的体力活动（PhysicalActivity,PA），探讨了儿童PA、静坐时间（SedentaryTime,ST）、体育课时间和学校PA设施之间的关系。
目的：探讨5天的上学周期内，儿童体育课时间、学校设施使用、与客观测量的PA和ST之间的关系。
方法：波多黎各6-9岁的小学生（N=）在校期间佩戴一周的加速度计。体育课时间由学校管理人员提供，学校PA设施使用情况由学生自我报告得到。多重线性回归分析探讨中等强度PA（moderate–vigorousPA,MVPA）、ST和PA使用之间的关系。单因素协方差分析比较不同体育时间下MVPA和ST的差异。
结果：在控制性别、年龄和加速度计佩戴时间后，体育课时间、PA设施的使用与在校一周的MVPA、ST无相关性。
结论：尽管之前研究表示在单个课间、课后和上学日，上述指标是存在相关关系的，但本研究在5天的上学周期间，未发现上述关系。这可能由于“补偿效应”，即活动量较大的儿童会在第二天增加静坐时间以平衡活动量，静坐时间较多的儿童会在第二天增加活动量。
关键词：加速度计；体育课；儿童；上学周；体育活动设施
译者简介
黎梦丽
就读于苏州大学医学部护理学院
硕士研究生在读
研究方向慢病运动康复
运动爱好：羽毛球，骑行，阅读
原文文献
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