小巴掌,趣童话孙丽英名师工作室年

点击上方蓝字 　　杜春蕾

“童话”一词在《现代汉语词典》中的解释是“儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事”。

儿童文学家张秋生的《小巴掌童话》很好地诠释了这个概念——它展示了作家丰富的想象、幻想并使用了夸张的手法，非常适合儿童欣赏，深受儿童喜爱。

一、童话的文体特点

　　童话的文体特点有三，《小巴掌童话》也很好地体现了这三个特点：

　　1.通过丰富的想象、夸张和象征来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

　　张秋生是个成年人，却有着儿童一样丰富的想象力，正是这种想象力，支撑着他写完这本《小巴掌童话》，打造了一个栩栩如生的童话世界，而成年人的阅历又使他的童话并不仅仅是在讲故事，生活的真相、人生的哲理都蕴含在简单的故事里，让学生在不知不觉中受到思想教育。

2.语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。

本书语言通俗生动，很适合中低年级的孩子阅读，情节不算离奇、略有波澜却仍能引人入胜，吸引孩子读了一篇又一篇。

3.童话又往往采用拟人的方法，举凡花鸟虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想情感，使它们人格化。

　　在张秋生的笔下，森林里的动物和树木里的植物都有了人的色彩，作者通过丰富的想象，塑造了“小熊”、“小象”、“牵牛花奶奶”等诸多自然界的人物形象，既平淡、又亲切。

二、童话的两大分类

童话分为两大类，一类是由作家创作的，另一类是在人民群众口头流传，后经有心人搜索、整理而成的。

《小巴掌童话》是儿童文学作家张秋生个人创作而成，属于第一类，这一类童话在介绍给学生读的时候我们比较没有顾虑，因为作者已经充分考虑了学生的年龄特点、会尽量给他们展现美好的部分、致力于塑造儿童正确的三观；而我们熟知的《格林童话》则是德国民间流传的故事，属于第二类，这一类起初不是写给儿童看的，其原先的受众是普通百姓，所以更多民间价值观的体现，如果要介绍学生阅读，教师需要花更大的力气去帮助学生理解这一类童话，尽量避免给学生带来不好的影响。

三、进入童话情境，指导学生阅读

三年级上册快乐读书吧里教给学生一种非常重要的阅读童话的方法：“把自己想象成童话里的主角”，而“进入童话”是阅读童话最重要的方法，学生若是不能成功进入作者建构的童话世界，就难以体会童话内在的精神美、形态美、环境美、语言美。

进入童话世界，有许多具体的方法，光是我们在线上讨论时提到的方法就有十余种，比如想象、联想、预测、提问、表演、朗读、圈画、积累等等。

我个人觉得比如便于操作的方法是以下的三种：

１.朗诵

《小巴掌童话》语言优美、适于朗诵，就像梅子涵说的那样：“张秋生的童话是可以吟诵起来的。”，因此我们不妨开展一些“童话朗诵会”，让学生捧起书本、配上音乐、美美地读起来，读出来了，也就走进去了。

２.表演

《小巴掌童话》情节生动、人物可爱，我们完全可以组织学生召开童话复述、讲述会，童话赏读会，演出会等。让学生在活动中展示童话的故事情节，活现童话的人物形象，领略童话的语言魅力，以提高学生阅读童话的品味，增强学习的自信心，进而积极投入到欣赏美、表现美、创造美的学习活动中去。

2、写作

《小巴掌童话》语言浅显、便于仿写，我们不妨引导学生拿起手中的笔，加入写作童话的行列：可以续写其中的某一个故事，也不妨学着作者的样子写一个简单的故事。在写的过程中，童话里的人物立起来了、童话里的故事有了后续。

年4月，《小巴掌童话》被列入《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录（年版）》，这套书将被越来越多的小朋友所熟知，也将带领更多的小朋友走进童话的世界里。

课例研讨·且教且悟

读是基础，思是升华，教是启迪。

以《小巴掌童话》为载体，李观芸、管丽娟、龙维娜三位老师设计了三节各具特色的童话文体教学课例，让我们细细品读。

《小巴掌童话》导读课教学设计

赣州市大坪明德小学李观芸

1.借助学生感兴趣的诗歌、故事、插图等资源来激发学生读整本书的兴趣。

2.在导读过程中，潜移默化地渗透图文结合、边读边想象、边读边猜测等读书方法。

3.导读中体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

一、图片引入，童诗激趣，揭示书名

1.出示蝴蝶停在月季花的图片，引出童诗。

师：(出示图片)你看到了什么?引导说话：一只蝴蝶停在()。

这是你们的想象。我们来看一位作家是怎么写的—

2.PPT出示：

清晨，一只花蝴蝶停在窗前的月季花上。

她停了好久好久。

弟弟说：“小蝴蝶是在读一张香喷喷的报纸!”(让这行文字渐变出来。)

师：你想到了吗?多神奇的想象!

师生合作读—

我说：“报纸上说的是什么呢?”

弟弟说：“大概是个非常有趣的童话。”

我说：“童话里说的是什么呢?

弟弟说：“对不起，我不认识她们的字!”

师：同学们，这首诗有趣吗?猜猜看，诗歌的名字叫-(先猜，后点击出示，生读诗题：蝴蝶在读香喷喷的报纸。)这样的一首诗出自一本书，我们一起喊出它的名字。

生：《小巴掌童话》。

二、封面入手，目录生趣，引发期待

(一)封面人手，涉猎信息。

1.师：同学们，我们拿到一本好书，不要急着翻里面的内容，我们可以先看看封面。PPT呈现封面：

师：看到封面你脑海中有什么疑问？(预设：为什么叫小巴掌童话呢?)

2.(边说边和学生一起做)是啊，为什么呢?伸出你们的小手，看看有多大?从左到右，从上到下，只有一点点。像小巴掌一样只有一点点的童话会是什么样?有一位爷爷，他会把极有创意的故事有趣地讲给我们听。这位爷爷是谁?

3.他就是这本书的作者——张秋生。

PPT呈现：张秋生简介（张秋生是一位诗人、儿童文学作家。年8月出生于上海。人称“啄木鸟先生”。他写的纯美的小童话，给我们带来快乐、温情、智慧和幻想，也使我们获得真善美的享受。）

4.张秋生爷爷还送给同学们-句话——

PPT呈现：

让我这短小的童话

像一个个小小的巴掌

和你们的小手握在一起变得温暖而有力量……

(二)读目录，看图片，猜故事名字。

1.师：书中的故事那么多，咱们单靠课堂上的几十分钟，是读不完的，怎么办呢?在这里，老师教你一个好方法，我们可以看目录，选故事。老师截取了一部分目录，请同学们自由读一读，稍后告诉老师你喜欢哪个故事?并说说理由。PPT呈现部分目录(学生说)

2.师：下面，咱们就来根据老师提供的目录玩一个小游戏好吗?(游戏规则：同学们根据老师提供的图片猜一猜这幅图是写的目录中哪个故事？）

三、听故事片段，猜故事情节。

1.孩子们，这个故事《不理妈妈的鸡蛋》最多人喜欢，看到这个题目，你想了解什么内容？

预设：生：为什么鸡蛋不理妈妈呢?生：不理妈妈，会有什么结果呢?师：真会思考。别急，故事会告诉我们答案。

2.阅读引领，看图想象，猜测。

(1)要求。师：你们想听这个故事吗?(想!)好，那一会儿同学们就仔细听故事，看看谁是“金耳朵”；还要边听边想画面，边听边思考，看看谁是“金脑袋”。

(2)教学预设。在讲故事的时候利用猜测的策略：

a.他不想理母鸡妈妈，他觉得母鸡妈妈……(猜)。

b.同学们看这幅图，小鸡蛋的表情怎么样?(生气)它会怎样回答母鸡妈妈呢?

C.想象说话：小鸡蛋说：“。”

(四）总结学法，制定阅读整本书计划。

1.小结：故事讲完了，同学们听得很认真，想象力也很丰富。今天我们读这个故事就是运用了边读边想象，边读边猜测的方法。

2.我们一起来读金钥匙一PPT出示：读书时，可以边看图，边读文；边读边想象；边读边猜测。

3.制定阅读计划。

师：孩子们，这么美、这么有趣的童话是不是迫不及待的想读了？你打算用多久读完，每天读多少个故事？我们一起来制定一个阅读计划吧。

阅读时间

阅读故事

喜欢的人物、喜欢的原因

《小巴掌童话》阅读推进课教学设计

于都县城关小学管丽娟

教学目标：

1、阅读中带着孩子们走进五彩的童话世界，感受童话故事的丰富多彩。

2、在品读童话故事中习得阅读方法。

3、运用学会的方法将读过的童话故事讲给大家听，培养学生的语言表达能力、想象能力。

4、通过阅读激发学生阅读童话的兴趣，并向学生推荐童话书籍，让学生从中了解更多中外优秀儿童文学作品，达到教学延展的目的。

教学重点：

1、阅读中带着孩子们走进美好神奇的童话世界，感受童话故事的丰富多彩。

2、在品读童话故事中习得阅读方法。

教学难点：

运用学会的方法将读过的童话故事讲给大家听，培养学生的语言表达能力、想象能力。

教学过程：

课前活动：

1、看图猜猜猜。

咱们先来看几幅图片，你能猜出它是《小巴掌童话》中的哪个故事吗？

2、一战到底。

认真读书的孩子一定非常了解故事里边的精彩内容，老师现在考考你们，敢接受我的挑战吗？出示选择或判断题。

一、共读故事，习方法。

1、通过刚才的交流，老师发现孩子们特别会读书，现在老师奖励大家听《小巴掌童话》中一个特别有趣的故事——《“大吃一井”的小兔》。

2、播放课件听故事。故事的中间部分跳过，直接到故事的结尾。

⑴你猜猜小兔想到了什么办法来完成河马老师布置的特殊的作业，你为什么这样猜？和同桌互相交流自己的想法。

⑵说说自己的猜测及理由。

刚才孩子们或据自己的生活经验，或发挥丰富的想象或联系故事前后的内容等对故事进行了预测，这是一个很不错的语文学习方法，以后我们在阅读文章时都可以用上，但要注意你的猜测要有一定的依据。（板书：做预测）

3、小兔到底是用什么办法把“井”吃掉的呢？快让我们一起走进故事去看看吧。

⑴学生用自己的话说说小兔吃井的过程。

4、现在，你能把故事的前后联系起来，用“谁、做了什么、结果怎样”这样简洁的语言试着概括故事的主要内容吗？

（1）同桌两人合作完成学习单。

故事

人物

做了什么

结果怎样

（2）汇报概括的内容。

小结：读了故事，我们试着问问自己这三个小问题，并把它们用简洁的语言连起来说一说，这就是概括故事主要内容的好方法哦。（板书：巧概括）

（3）以小组为单位，每组选两个故事练习概括故事的主要内容，再汇报。

5、孩子们，童话的有趣不仅仅因为故事中人物的个性鲜明，还因为当中有很多优美或有新鲜感的词句在刺激着我们的感官。在《“大吃一井”的小兔》中，你发现了吗？现在用你喜欢的符号表示出来。

（1）学生汇报自己划出的词句，并说说喜欢的原因。

小结：读有趣的童话还能积累优美句段，我们以后写话时可以借鉴，为我们的写话添彩，真好！（板书：勤积累）

二、品评人物，悟道理。

1、我们读童话，不仅要了解童话的主要内容，更重要的是要读懂这个故事所告诉我们的道理。

（1）在《“大吃一井”的小兔》这个故事中，你喜欢故事中的主人公小兔吗，为什么？看到它做出这样马虎的事，你想对它说什么？

（2）我们平常的生活中，你见过类似的事情吗？

（3）这个情节简单的故事背后在告诉我们一个什么道理呢？（凡事都要专心。）（板书：悟道理）

2、《小巴掌童话》里有这么多的故事，每个故事都在告诉我们不同的道理。如果我们在阅读时，将道理进行一定的梳理，那么一定可以记得更牢。你看，这是老师将自己的阅读收获做成了小巴掌思维导图。课后，我们可以小组合作完成老师未完成的部分，这样，我们就可以通过这一幅幅小巴掌把这本书读薄了。在读其他书的时候，我们也可以运用这种方法把书读得更有条理，读薄读透。（板书：做思维导图）

三、分享故事，巧实践。

1、好故事共分享。读了《小巴掌童话》中的这么多故事，你愿意选择印象最深或最喜欢的一个讲给大家听听吗？

2、提出要求：

（1）讲故事时，吐字清晰，声音响亮。

（2）借助表格的信息，积累的好词，思维导图等让故事讲得有一定的条理。

3、同桌间练习，推荐孩子上台讲故事。（板书：练复述）

四、推荐好书，巧延展。

1、在童话王国里，还有很多如《小巴掌童话》一样精彩的童话故事，老师先带你们浏览一些。（课件出示更多童话书籍的图片）

2、童话，为我们的童年增添了许多美好的色彩，让我们享受了无穷的乐趣，课后，让我们继续畅游在童话的王国，让她为我们的童年抹上一笔亮丽的底色。

板书设计：

《小巴掌童话》阅读推进

做预测

巧概括

勤积累

悟道理

做思维导图

练复述

《小巴掌童话》读后交流课教学设计

赣州市赞贤路小学龙维娜

教学目的

1.通过读一读、讲一讲、画一画等方式，品味童话语言，感受故事情节，体会人物感情，进一步体会阅读的乐趣。

2.通过多种展示活动，了解学生完成《小巴掌童话》这本书的情况，让学生深化对阅读方法的把握，乐于与人交流自己阅读课外读物后的想法。

3.激发学生阅读更多童话故事的兴趣，培养学生讲故事的能力。

教学重难点

让学生深化对阅读方法的把握，乐于与人交流自己阅读课外读物后的想法。

课前准备

课件、阅读单

教学过程

一、我来猜童话

1.出示连线题（课本插图和故事名），请同学们连线把插图和童话一一对应。

2.你最喜欢哪个故事？请你简单说一说理由。

以看图猜故事的方式导入，初步检查阅读情况，再一次激发学生的阅读兴趣。连线题对于低年级的孩子识字量少的孩子来说，也易于操作，能更好地调动学生学习的积极性。

二、我来读童话

1.老师配乐读《夏日里的小巴掌童话》之《八月的小池塘》。

2.听了老师读这个童话，你有什么样的感受？

预设：（1）老师读得很美；（2）这篇童话比较短。

是呀，这篇童话像小诗一样，富有韵味，内容也比较少，非常适合美美地读。你觉得这本书里还有哪篇童话，让你也想美美地读一读呢？

预设：《青蛙写诗》《妈妈睡了》《常青藤的诗》……

3.生生评价：你觉得他读得美吗？

让孩子在朗读中再次感受童话的语言美。

三、我来讲童话

1.童话里不仅有优美的语言，还有一篇篇有趣的故事呢！现在请同学们从《小巴掌童话》这本书里，选择自己最喜欢的一篇童话，试着用自己喜欢的方式讲一讲吧！

2.学生在小组内展示（师边巡视鼓励）

3.师生共同讨论评价标准。

（1）声音响亮，讲述流利，普通话标准。

（2）富有感情。

（3）加上适当的表情和动作。

4.小组派代表在全班进行展示。

小朋友们可以自己主动上台展示，也可以小组内推荐优秀队员上台。

5.师生共同点评：小朋友们讲得太好了！你们都是故事大王。

通过讲故事展示，激发学生听、讲故事的兴趣，促使学生养成认真阅读和认真倾听的习惯，同时还可以锻炼学生的口语表达能力，为今后的写话做好铺垫。

四、我来画童话

1.引导学生欣赏课本展示的童话故事插画作品，引导学生认识插图的艺术特点。

2.教师讲解画插图的方法步骤，使学生清楚每一个绘画顺序。(1)选定故事情节。寻找自己感兴趣的童话故事，选定故事中的某一情节。(2)构思。根据故事情节进行构思。(3)构图。用铅笔把构思画出来。(4)绘制。修改完善构图，定稿后仔细描绘。(5)着色。在铅笔稿上涂上自己喜欢的颜色。

3.学生进行草图构思和创作，教师巡堂指导。

五、总结

1.时间过得真快，这个月我们在《小巴掌童话》这本书的陪伴下，打开了童话故事的大门，通过坚持阅读，收获了很多快乐，学到了很多知识。现在，请看看你手中的这本书，它们的衣服还干净吗？

2.看到你们都如此爱惜书本，老师决定送一份礼物给你们（课件出示其它优秀童话故事的图片）。大家可以从中选择自己最想读的一本，好好读一读，还可以把你喜欢的童话推荐给你的小伙伴们读一读，同时同学之间还可以交换书来读哦！

教育学生喜爱图书，爱护图书，鼓励学生用所学到的方法阅读更多的童话故事。

童言童语，最是动人；

童真童趣，别样烂漫。

愿屏幕前的每一个您，

都能始终怀揣一颗童心，

向阳而生，花开满堂！

END

文稿：赣州市孙丽英名师工作室

编创：上犹县第一小学钟琳

上犹县沿湖小学曾桂林

审核：朱国华

审定：孙丽英

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